那天看一个美国电影，正好有小学一年级上课的情景。一位疯疯癫癫的女老师在那里绘声绘色地讲着什么小动物的故事，手舞足蹈，逗的小朋友哈哈大笑。课上了一阵之后，小朋友全睡了，横七竖八躺了一地（当然，教室里是铺了地毯的）。

　　 联想到那天我们带壮壮去看一位心理医生朋友，她说，孩子的逻辑思维（数学）能力在8岁才成熟，所以一年级应当只讲故事，根本不学数学。根据她的观察，壮壮在班里考最后一名并不是智力有问题，她说他完全没有问题，而且说这个孩子很有幽默感。问题还是出在学校。我们担心壮壮考不过一年级的升级考试，她干脆利落地说：上不了学就不上学呗。

　　 既然不是孩子的问题，那就是学校的问题，是教育模式的问题。拼命地用中国古[屏蔽]八股的方式考孩子，究竟是不是一种好的教育方法？而且这种对考试和分数的强调从小学一年级就开始，究竟是利多还是弊多？国外有小学根本不考试、不打分的，寓教于乐，所有的孩子在游戏中慢慢学会了拼写，学会了计算，了解越来越多的知识。中国的教育模式与西方为什么会有这样的差异呢？因为所谓教育在中国和在西方根本不是一回事：人家是学点知识，咱们是玩命。
    在中国人和西方人心目中，所谓教育不是同一种东西。在西方，教育被人们看得比较单纯，就是认字识数而已，没有更多的意义；而在中国，所有人都把它当成唯一的出路，是一件要玩命的事。西方的人上学像走在一条宽敞的大路上；中国人上学像走一条独木桥。我想这里的原因有几个：

　　 一是中国古[屏蔽]八股的影响：要想进入仕途，从芸芸众生中脱颖而出，学习考试是唯一的办法。范进中举的故事脍炙人口；人生三大得意事之一就有金榜提名。西方的官不是这样来的，所以没有人会这样想教育。

　　 二是当代社会城乡差异实在太大，农村人一旦考上大学，生活质量会提高好多倍，从乡下人变城里人，从社会底层升上中层。所以稍微有点智商、有点抱负的农村孩子都会以背水一战的心情学习考试，在他们心目中，考中了就上了天堂，考不中就下了地狱。

　　三是大学名额太少，不像西方那样基本上想上的都能上。僧多粥少，所以要打破头。

　　 这样的学习，动力大则大也，但是没有人还会从单纯增加知识的角度看学习，也没有人能感到学习的快乐。人们感受到的只有竞争的压力，只有苦不堪言，没有轻松愉快，没有兴趣盎然，没有纯粹从了解新事物而来的欣喜。


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