如何有效地背诵《新概念英语》？
每个人都会根据自己的学习特点采取不同的学习方式，下面给大家推荐几种不同的背诵方法。方法（一）
  1）明确目的，集中精力
  背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。
  2）确定任务，寻找窍gate
  背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。此外，背诵时还要讲究一定的技巧，熟读课文内容，理解课文大意，不仅不会记错和混淆，而且记住的数量也会越来越多。
  3）坚持复背，及时检查
  复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。
  4）加强默写，强化训练
  所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。方法（二）
  1）反复阅读与再现相结合
  单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，而且保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。
  2）试背
  背诵过程中，如果出现“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”，就立即停止背诵。
  3）熟背
  文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。检查方式，除了个人和集体背诵外，还有对背，即两人面对面同时背诵，因为有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性和正确性；提背，即打哪提，从哪背，提到哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。
  4）默写
  这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。
  另外，为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中经久不忘，以便在实践中及时提取应用，学习者还应注意两点：一是遵循遗忘规律，合理安排复习。既要有天天背诵检查，又要每周集中安排一次背诵检查。不断强化记忆痕迹，避免其减弱或消退。二是根据识记程度对遗忘进程的影响，注意安排过度学习。实验表明，过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。
《新概念英语》——开启英语世界大gate的钥匙？
  20[屏蔽]，在我刚刚步入大学校园时，《新概念英语》第二册是我的第一本英语精读课本。这本书像一把钥匙，为我开启了英语世界的大gate，使我开始体味英语语言的魅力，领悟其中的深厚哲思，理解英吉利民族的独特思维方式。《新概念英语》为我奠定了英语学习的基础。
20年间，中国的变化天翻地覆。如今，英语在我们的社会生活的方方面面都占据着越来越重要的位置。国人学习英语的热情空前高涨，他们面临的选择多种多样。单从教材来说，就早已打破一本教材占统治地位的局面，各种英语教材五花八gate，层出不穷，许多教材风行过后很快被人遗忘。但是《新概念英语》却仍然独树一帜，经久不衰，历久弥新。
  《新概念英语》的经典源自其编写的科学性、完整性、系统性和趣味性。作者路易亚历山大在四册书中贯穿了这样的理念：以语法和词汇为主线的内容大纲和听说读写四项技能为主线的技能大纲共同作用，才能使学习者既掌握英语语言基础，又培养实际运用英语语言的技能，使学习者在学习中最大限度地发挥自己的潜能。各册具有的共同特点是：1）不重传授抽象的语法知识，而重培养实际运用英语的技能；2）课文短小精悍，分为许多分量适中的单元，循序渐进，不给学习者造成负担；3）听、说、读、写四会并重，全面训练；4）兼顾趣味和实用，语言自然地道，活泼风趣，优雅精炼，内容生动有趣；练习精当，富于针对性。
  第一册讲练基本语音、语调及英语中的基本语法、词法、句法及句型结构知识，使学习者学会使用英语中的基本词汇、语法及句型结构。学好第一册是练好英语基本功的关键。适合中国小学四、五年级至初中一、二年级的学生以及没有受过正规的英语教育的成年人。第二册在第一册全面技能训练的基础上，由浅入深，进一步在语法、口语、阅读、写作技能方面进行大信息量的全面培训，通过对关键句型的分析、词汇基本用法的讲解、摘要写作及作文练习中的串联造句、书信格式与题材的逐步介绍，将使学习者真正能用听、说、读、写来实践英语。属中级以下水平的综合性教材，适合初二至高一的学生以及毕业多年、工作中不经常接触英语，想重拾英语的成年人。第三册文章的篇幅开始加长，内容的难度也愈加有所体现，文章的可读性极强，句子之间内在的逻辑关系紧密，学员可充分认识和领悟英文句型的精炼、优美、实用和可模仿性，从而将其有机地运用到英文写作之中；同时，将进一步扩充讲解词汇、语法及句型的实际运用。属中级水平的综合教材，重点强化阅读和写作训练，培养学生高级英语能力，适合高中至大学低年级学生或具有中级英语水平的成年人。第四册涵盖了文学、经济、哲学、艺术、体育、[屏蔽]、美学、心理学、社会学、天文学等三十多个学科gate类，语言修辞精美独到，句子复杂而通俗，文章简短而深刻。同时，许多文章蕴涵着深厚的哲学思想、美学及西方文化中独特的思维方式。读者在学习语言的同时可学习到西方的思维方式并了解英语文化。适合能基本读懂英语原版文章的学习者。怎样学习《新概念英语》？
  《新概念英语》通过完整的科学体系，帮助学习者掌握听、说、读、写四项基本技能。熟练运用语言，必须能够熟练使用语言单位——句子，这是本书核心的编写原则。第一册从语言的基本单位——句子——开始，学习者可从听入手，逐句模仿，掌握正确的发音、重音和语调；通过反复模仿，培养语感，训练自己下意识地运用正确的句型。从第二册开始，每课为一篇短文。这些短文语言优美精炼，自然地道，内容广泛，因此背诵不失为学习《新概念英语》的好方法。但是不能期望背诵能很快见效，短时间内带来英语的质的飞跃。语言的积累需要相当漫长艰苦的过程，只有量变才能带来质变。通过《新概念英语》练习口语。学完每个小故事以后，将关键词写下作为提示，背诵课文，练习用英语思考的能力和英语口语的流利性。有一定英语基础的学习者可练习用自己的语言复述课文，还可以就课文自问自答。
  《新概念英语》除了课文本身含有大量常用的句型可供学习者模仿使用以外，还提供了大量的写作练习，帮助读者提高写作水平。每课后的写作练习Summary Writing从最简单的简单句写起，一步一步引导读者写出较复杂的句子，再到不提供提示，[屏蔽]写出句子和段落，循序渐进，为英语写作打下坚实的基础。此外，教材中还有letter writing、guided writing等多种写作练习，使学习者最大限度地利用所学的内容。
  《新概念英语》还有一项容易被忽视的功能，即翻译练习。《新概念英语》的语言自然地道，学习者可在全面理解课文的基础上，进行英汉互译。首先自己先尝试将英语译成汉语，再与参考译文进行比较；然后根据参考译文，尝试将译文翻译成英语。经过这样的练习，学习者能更深刻地体会原文及译文的精妙之处，提高自己潜词造句的能力。这种办法既可用于练习口译，又可用于练习笔译。在教学中，我看到过很多英语学习者学习英语的时间很长，有七八年甚至十几年的时间了。在他们学习英语的过程中，随着时代的变迁，各种不同的英语教学理论风行一时，期间伴随着多种教材的流行。每流行一种教材，他们都追随潮流，去尝试新的教材。多年过后，他们的英语水平如果不是原地踏步，长进也是微乎其微，始终在中级水平以下徘徊。在我看来，造成这种结果的很大原因是他们没有坚持把一套书学完，没有完成从初级到高级的平稳过度。
  20[屏蔽]，我国的外语教材虽不至于奇缺，但是读者面临的选择远没有今天这样丰富。回想起来，或许正是因为这一点，许多从当年的英语学习者成长为今天的英语教师的人才从《新概念英语》这套教材中获得了最大收益，一步步走进了英语世界。这也是我想对今天的英语学习者提出的建议：购买一套《新概念英语》，并坚持学完。其实，有时成功靠的就是坚持。
怎样使用《新概念英语》最有效？
  使用《新概念英语》的学习者应该将自己的学习目标定为听、说、读、写四方面技能全面提高。
  首先，在听说方面，《新概念英语》第一册从最基本的单词和句型开始，在肯定句、否定句和疑问句几种句型中带领学生反复练习语音、语调，让学生有机会认真体会英文的基本语感。《新概念英语》配有一套纯正的英音录制磁带，学生可以持之以恒地听下去。在多听的基础上，模仿是学习任何语言必不可少的步骤。学生可利用复读机这样的现代化设备帮助自己查找自己的读音与录音带上的读音的区别。在语音方面，北方的学生因方言的影响，有几个元音和辅音特别容易出问题，在基础阶段一定要解决好这几个问题，如“a”、“i”、“e” 、长元音“i:” 和短元音“i”，辅音“w”、“v”和“th”。南方各地的学生也会因各地的方言影响，在不同的辅音上出现一些典型的问题，有的地方的学生不太分得清“l”“n”的区别，还有的地方不太分得清“m”和“n”的区别等等。练习时一定要口耳并用。一方面要力争将口型找对，发出标准的单音来，这样才能保证在单词中的音素不变形，不影响单词乃至句子的读音准确；另一方面还要用耳朵听，找出自己的发音与录音带上的区别，尽量模仿，靠近录音带的发音。除此之外，在单词的重音上也要特别注意，因为大家都知道，一个词重音的位置不同可以使这个词的意思、词性和使用方法完全不同（如subject, record等词）。发音是否标准、正确，重音是否放对了地方，这些首先影响自己的听力，然后影响自己的口语表达，最后影响他人的理解。在这方面如果自己学习有问题，可以找学校的老师和周围的同学帮助纠正。或者更为有效的是找一个正规学校办的辅导班上，让老师帮助你完成这个步骤的学习。千万不要埋头自学，认为自己的学习方法得当，效果显著。要知道，有时初学者在自学的过程中经常会出现偏差，要及时察觉、及时纠正才能真正取得进步。总之，语音语调是建造好语言大厦的基石。它是不能松懈、不能动摇的。
  另外，《新概念英语》从第一册的第一课就从句子开始，用交际法的理念，在学习最基本的语言知识时就教给学生如何使用这些句型在生活中进行简单的对话交流。我认为要想提高口语表达能力，应该提倡在朗读课文的基础上适当地背诵课文。这样遇到一些场合就不用临时组织句子，避免顾了意思顾不了语法，顾了发音顾不了语调的尴尬局面。通过背诵，学过背过的英文句子在会话时会脱口而出，既流利又标准。这样的学习不是为了应付考试，（尽管现在各种级别、水平的考试，如中考、高考、大学四六级、英语专业四八级考试中也都逐渐增加了听力和口语部分），而是达到学习英文最终的理想境界。
  下面我们再来看看《新概念英语》中读、写的学习方法。在传统的“语法、翻译”教学法占主导地位时，阅读是我国英语学习者的长项，大部分学生即使张不开嘴也大多能阅读一些简单的文章。但在这两方面最令人头疼的就是词汇和语法。我国的英语教育一向对语法非常重视，无论是在中小学的课程考试、升学考试中还是在大学阶段的四六级、四八级考试，或者是在出国留学必须参加的各种国外考试中，词汇和语法都必不可少测试项目。这也就是为什么学生特别重视这两方面的原因。语法与词汇不一定象听说能力一样，要靠长期训练来培养。应该说这两方面的能力是可以靠一些技巧和方法在较短的时间内提高的。
  很多人都说学英语就要背单词，不错，很多基本的词汇可以说是从“背”开始积累的。英文词汇中很多小词是安格鲁·撒克逊，也就是英国人本土的词汇，学习英语必须首先掌握它们，如eat，sit，food，cake，cat，dog等等。但由于历史的原因，英文中还有大量的词汇是外来语，具体来说就是法语和拉丁语的词英语化之后沉淀在英文之中的。它们在英文中占很大的比例，所以这些词是可以依照一些构词法的规律来掌握。比如英文的构词法中有合成法、词类转换法、词缀法等，掌握了这些方法，掌握了一个词就可以掌握这个词的整个“家族”，那样词汇量就会成倍地增长。我给大家举些例子。比如合成法，有些词是将两个不同的词合成到一起构成的新词，如果这两个词你分别都认识，那么合成词也就不难记住了。如bookcase，businessman，seashore，lighthouse等。词类转换法是将一个平时做一种词性使用的词转换成另一种词性，使它获得一种新的意思，如water（水/浇水），direct（直接的/指引），record（录音带/录制），present（在场/展示/礼物），must（必须/必须做的事情）等。在这种转换中，大家要注意的一个问题就是重音的变化。第三种常用的构词法用得最为广泛，对于积累词汇发挥的作用也最大，那就是词缀法。大家都知道词汇通常由词根、前缀和后缀构成。如disintegration这个词，integrate是词根，dis-是前缀，-tion是后缀。前缀的作用是改变词的意思，如able－disable；possible－impossible；lock－unlock；do－undo等。后缀有的改变词的意思，如home－homeless，但大多数是改变词的词性，如invent－invention；present－presentation；remark－remarkable；excite－exciting；interest－interested，interesting等等。照这样来看，假如你记住了一些词根的意思，也记住了一些前缀和后缀的意思与用法，那么你的词汇量一定会成倍地猛增。我们以英文中最常用的sense这个词为例。你可以根据词缀法变化出许多与它有关的词汇，如sensible，insensible，sensibility，sensitive，insensitive，senseless，sensation，sensational，sensual，sensory，sensuous，sensor，以及再由这些词派生出来的其他词汇。这样以来，掌握了一个词不就等于掌握了它的整个家族吗？
  在书面表达，也就是写作环节上，掌握了最关键的词汇和语法后，我们还要掌握一定数量的句式。《新概念英语》的课文中有大量经典的句式可供学习者模仿、背诵。我建议大家多背一些课文，特别是第二册和第三册中的课文。那里的句式都是最地道的英文表达方式。然后做相应的一些练习来巩固所学的句式。《新概念英语》中所设计的写作练习非常适合学生的需求，如第二册中的句子改写、句子结构练习、根据词和词组写出句子、书信写作、回答问题和摘要写作等，为学习者提供了多种练习的方式，最大程度地操练、检验所学知识。
  总之，我认为《新概念英语》从以上这几个方面来看都是一套非常适合各种不同层次、水平的中国学习者的教材。希望以上对使用这套教材的学习方法方面的简单介绍能够帮助大家提高自己的英语水平，在短时间内让自己听、说、读、写各方面都有一个明显的突破。
利用《新概念英语》提高英语写作能力
《新概念英语》科学地融合了听、说、读、写四项技能，多年来一直受到众多英语学习者的喜爱。其中，写作练习的设计有很多独到之处，充分体现了系统性、科学性和实用性。说到英语写作，很多英语学习者都有这样的疑问：写作是否重要？学习英语到了什么水平开始练习写作比较合适？怎样练习写作？下面，我就结合《新概念英语》中写作练习的编排来对这三个问题进行探讨。
  首先，我们来看第一个问题：写作是否重要？
  我曾经在某大学的一年级学生中做过一个关于英语学习的问卷调查，其中一个问题是：“听”、“说”、“读”、“写”四项技能中，你认为自己最需要提高的是哪项技能。结果，被选比例最高的是“说”，其次是“听”和“读”，最后是“写”。那么，为什么“写”排在了最后一位？是因为学生们“写”的能力优于其他三项技能吗？不是的。事实上，有不少学生的写作水平相当差。因此，只能这样解释：学生们认为提高写作能力并不像提高其他三项技能那么迫切，当然也有一部分人面对写作知难而退。这两种情况都体现了学生对于写作的不重视。其实不光是学生，有些英语教师也没有对其给予足够的重视。“写”虽然排在四项技能的最后，但它并不是可有可无的，它在学习语言的过程中有着不可替代的作用。我们知道，写作能力是一种综合性很强的语言应用能力，最能够体现一个人学习语言的能力和水平。十七世纪英国哲学家培根曾说过：“写作使人精确（Writing makes an exact man.）。”的确，在写作时，写作者不得不对语言的正确性和表达的准确性加以关注。同时，写作也离不开逻辑思维，表达混乱的文章令人不知所云。因此，提高写作能力对提高语言质量、训练逻辑思维十分有益。《新概念英语》从第二册开始就在每一课设有写作练习，其对写作的重视可见一斑。
  下面，我们来看第二个问题：学习英语到了什么水平开始练习写作比较合适？
  我遇到不少人学习英语好几年了，还没有开始尝试写作，因为他们自认为英语水平还没有达到那个程度。那么究竟什么时候开始练习写作合适呢？让《新概念英语》来回答这个问题吧。《新概念英语》从第二册开始设置写作练习，而第二册的适用对象是具备了一定词汇量的小学高年级学生和广大中学生以及具备一定英语基础的成人英语自学者。可见，《新概念英语》的理念为：只要你打下了初步的英语基础，就可以练习写作了。
  看到这里，也许有人仍然会感到为难：我已经有了一定的英语基础，可是现在就让我提笔写文章，真是太难为我了。那么，究竟怎样练习英语写作呢？如果我们认真分析《新概念英语》的写作练习，就不难看出，这些经过精心设计的练习，其实体现着培养英语写作能力应遵循的几项原则：
  第一，从写句子入手，打实基础。《新概念英语》第二册在“致教师和学生”这部分中提到，如果从一开始就让学生写一篇完整的文章，会“产生灾难性的后果”，因此本书贯彻的是“从句子到段落，最后成篇”的原则。其中，此书对句子写作的重视程度尤其值得关注。第二册前三个单元（共72课）的写作练习全部是围绕简单句、并列句和复合句的写作训练进行的。我们知道，文章无论长短，都是由句子组成的，句子是表达思想的最基本单位。因此，句子能否写好是决定文章质量的根本因素。一般来说，评判文章中句子的质量，首先要看句子结构是否正确、表达是否准确。分析一些学习者写作水平难以提高的原因就会发现，他们欠缺的并不是写作的方法和技巧，他们缺乏的往往是最基本的写句子的能力。他们经常犯的语言错误包括：主谓不一致、指代不清、动词时态语态的滥用、词性混用、句子不完整、句子结构混乱等。因此，大量进行写句子的训练，以保证句子的正确和达意，避免造出一些中式英文句子是十分重要的。其次要看句式是否富于变化、生动多样。试想，如果一篇文章通篇都使用简单句，这样虽然找不出语言错误，但是文章会显得单调乏味，让人不忍卒读。因此，要根据情况，交替使用长句和短句，通过简单句、并列句和复合句等句式的运用，使文章生动活泼，富有节奏。《新概念英语》的句子训练就是围绕简单句、并列句和复合句来进行的，大量的练习会使学习者熟练使用这些句子。
  第二，由浅入深，循序渐进。英语写作能力的提高不可能一蹴而就，学习者要经过一系列由浅入深的训练才能达到写好整篇文章的水平。《新概念英语》的写作练习正是基于这一理念而编写的。在提供了大量句子写作的训练后，《新概念英语》第二册在第四单元中，要求学习者用练习中给出的词和短语进行段落写作。第三册中的练习包括：把句子扩展成150个词左右的段落；按所给故事梗概写出200个词左右的3个段落；根据所给思路拟定提纲并写出250个词左右、由3段或4段组成的文章。在本册的最后一个单元，学习者被要求根据题目自行构思、自拟提纲，写出约300词的文章。分析起来，《新概念英语》遵循的是由控制写作（Controlled Writing）到引导写作（Guided Writing）直至自由写作（Free Writing）的顺序。在控制写作阶段，学习者要在指导下进行写作活动，很少有自由写作的机会。这一阶段的关键是掌握如何运用词语和句子，提高语言的准确性，从而打下坚实的写作基础。在引导写作阶段，学习者有了一定的创作自由，例如可以根据所给思路自拟提纲进行写作。这一阶段的关键是掌握构建段落和篇章的能力，通过引导和发挥自己的能动性、创造性，写出内容充实、条理清晰、逻辑性强的文章。在自由写作阶段，学习者可以根据某一题目进行写作，也可以写自己喜欢的主题。这一阶段的关键是在打下了语言及语篇结构的基础上充分发挥自己的创造性思维，增强语言的流利性。
  第三，读写结合，以读促写。把读与写紧密衔接是《新概念英语》写作练习编排的一大特点。书中每课的写作练习均是围绕本课的阅读文章来进行的。其中，摘要写作练习与阅读文章的联系最为紧密。它要求学习者针对每课的文章从在指导下进行摘要写作过渡到[屏蔽]进行摘要写作。除摘要写作外，其他写作练习——无论是根据提示写段落或文章，还是根据题目自行构思——都离不开课文的主题。一般来说，学习者的写作困难主要表现在两个方面：一是不知道写什么，二是不知道怎样写。而像《新概念英语》这样编排写作练习，把阅读和写作结合起来，就会使得这两个问题迎刃而解。首先，阅读材料提供了写作素材，知道该写什么了，学习者就可以在语言和文章结构上多下功夫。其次，材料中的英语表达与文章结构可以指导学习者该怎样去写。模仿是学习语言的一[屏蔽]宝，学习写作也不例外。因为所写文章主题及内容与阅读材料相仿，学习者就可以在用词、句子结构乃至文章结构等方面借鉴阅读材料中的做法，从而写出语言地道、层次分明的文章。
  显而易见，《新概念英语》能够给学习者练习英语写作提供科学、系统而有效的指导。当然，提高英语写作能力绝非易事。有了科学的指导，掌握了有效的方法还不够，学习者要学以致用，在日常学习和生活中勤于动笔，比如可以尝试用英语写日记，写读书报告，写信，发邮件等。只要能坚持下去，一定会在领会英语写作乐趣的同时逐步提高英语写作能力。

新概念英语确实是个比叫好的教材，感觉比我们用的那个21世纪好。
但是这篇文章……就是给新概念英语做广告的嘛。

呵呵，我每次上新东方老师必提新概念哈！其实背诵里面的文章对写作还是有帮助的哈

不错

有没有哪位有新三的录音啊?~`
要mp3格式的 ~~

太多了！

谢谢分享哈 正在补英语

Quote:

引用第4楼cain于2007-03-17 18:21发表的:
有没有哪位有新三的录音啊?~`
要mp3格式的 ~~

2.6/=====07.外语资料=====/英语/教材类/新概念英语/

确实不错啊

新概念确实好，但这帖子太长了，看不完

是哦，要慢慢看

新概念确实好

本文实在太长了
简洁一点比较好